FOMENTAR LA LECTURA

¡SIN MIEDO!

BLIJ. La educación literaria.

       La educación literaria. Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.

 Antonio Mendoza Fillola

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   RESUMEN: 

     Para entender un poco el tema que nos ocupa veo la necesidad de explicar la competencia lecto-literaria,  es un proceso de desarrollo de las capacidades del lector  que se circunscribe a las habilidades del saber hacer, es decir, realizar deducciones a partir de lo que se conoce y de lo nuevo. Esto va unido a la literatura, en el sentido que la enseñanza de la misma se ha llevado a cabo con una metodología tradicional e historicista, que se ceñía a la memorización de unas características típicas, citando unos autores de la época que eran más importantes o menos, pero de lo que no se ocupaban es de hacerlo un aprendizaje significativo, ya que lo que se tenia en cuenta es si los alumnos habían aprendido una lección que no les servía para nada más que aprobar una examen y que posteriormente no recordaban. 

   

      En 1985 Federicis en el Congreso celebrado en Milán, anunció que el modelo de enseñanza de la literatura había entrado en una tremenda crisis por lo que se requería urgentemente cambiar el tratamiento de la misma, llegando a la conclusión que era necesario establecer algunas cuestiones clave: por qué, cómo y qué enseñar, estableciendo así, un tratamiento didáctico para la enseñanza de la literatura y realizando de la misma un objeto de aprendizaje. Para poder llevar todo esto a cabo, es necesario delimitar la función del profesor de literatura que hasta ahora se había basado en comentarios de textos. Dichas funciones se comprenden de la concepción que el profesor de literatura tenga del mismo hecho literario, sus funciones principales para conseguir en el alumno un aprendizaje significativo debe ser mediador, crítico, formador, animador, dinamizador de las clases, haciendo que el alumno reflexione sobre el hecho literario y entienda que una obra literaria es un acto de comunicación que encierra en sí misma unas características estéticas y una forma de comunicación diferenciada de otros tipos de textos.

CONCLUSIONES:

      Desde mi punto de vista, los alumnos están desmotivados hacia la literatura por el tratamiento que que se le  ha dado hasta ahora a esta asignatura, en la cual, el profesor llegaba daba la "charla" que contenía: nombres, fechas, obras...pero en la que no se llegaba al hecho literario a la intención de dicha obra, se pasaba por alto que lo más importante cuando se está aprendiendo algo es, que resulte interesante, que te llame la atención y que cuando te vayas a casa, tengas ganas de buscar información de dicha obra, que el autor te llegue. 

      Puede ser que cuando una persona lea una obra literaria entienda algo diferente de lo que la persona que lo escribió tuviera en ese momento, pero la literatura forma parte de la historia, de la cultura y a través de ella podemos observar, cómo vivieron y pasaron una guerra, los tiempos de la censura, además tiene de interesante su forma estética ya que es bastante personal, aunque este encuadrada en algún género. 

      Para finalizar, decir que la literatura guarda secretos escondidos que se pueden aprovechar para despertar la motivación de los alumnos ya que no hay nada más seductor que aquello que nos resulta interesante y creo en la necesidad de utilizar su componente estético como gancho para realzar la competencia lectora que observamos deficitaria en la mayoria de alumnos, cosa que me hace pensar que ni se lee literatura ni nada.

     

      

   

Actividades de expresión y comprensión

Actividad 1: Comprensión

Título: ¡El periódico!

Descripción:

    Esta actividad está dirigida a alumnos del tercer ciclo de primaria, en concreto de 6º curso. Debido a la capacidad y desarrollo de las habilidades básicas del lenguaje a estas edades, la actividad escogida tiene mayor dificultad. 

    La actividad se basará en la comprensión de un artículo de prensa, que el docente repartirá a los alumnos. Para ello, dividiremos a la clase en grupos de 4-5 alumnos. A cada uno de los grupos se les repartirá un artículo con temáticas diferentes, que deberán leer en voz alta al conjunto de la clase. A continuación, en pequeños grupos, extraerán las ideas principales,  elaborarán un resumen y una opinión personal, para lo que deberán llegar a un consenso de las diferentes opiniones de los miembros del grupo.

    Finalmente realizarán una puesta en común.

- La duración de la actividad será de dos sesiones de aproximadamente 45 minutos.

Objetivos:

- Trabajar la escucha activa.

- Realizar una lectura comprensiva de un texto periodístico.

- Practicar la exposición oral.

- Aprender a consensuar las opiniones de los diferentes miembros del grupo.

Tipología según Daniel Cassany,  clasificada dentro de los ejercicios de comprensión:

- Aprendizaje cooperativo.

Actividad 2: Expresión

Título: ¡Actores en Hollywood!

Descripción: 

    Actividad dirigida a segundo ciclo de primaria, concretamente a 4º curso. Por la necesidad de preparación de la actividad, requerirá de 4 sesiones de trabajo.

    Se trata de una pequeña escenificación, para representar en la fiesta de fin de curso. La obra que se representará, tiene como título " El bosque encantado".  Dividiremos a la clase en tres grupos que tendrán distintos papeles. El grupo llamado naturaleza, serán los árboles y flores de este bosque encantado, que tendrán vida propia. Por su parte, el grupo de los pirómanos, decidirán incendiar el bosque, que será salvado por los salvadores.

- Objetivos:

- Fomentar la memorización de un texto teatral.

- Expresar correctamente el contenido( comunicación verbal y no verbal)

- Sensibilizar a los niños en el cuidado del medio ambiente.

 Tipología: Ejercicio de escenificación dentro de las actividades de expresión según Daniel Cassany.

"Los cinco elegidos de Merci"

LOS CINCO ELEGIDOS DE MERCI

Hace mucho tiempo se descubrió un nuevo planeta llamado Merci. En este vivían unos habitantes parecidos a nosotros, en apariencia física, pero diferentes ya que carecían de muchas destrezas  y habilidades por lo que necesitaban de la ayuda de los humanos para crear una sociedad.

           

Un buen día desapareció un grupo de cinco habitantes de la Tierra, formado por un niño llamado Paul, el cual es un auténtico  policía con una habilidad de observación impresionante, un niño llamado Juan que quiere ser profesor y un mecánico de 12 años llamado Jorge capaz de arreglar y crear cualquier cosa. También desaparecieron dos chicas. Una de ellas es Daniela, que quiere ser maestra pero siente que ya lo es por su gran vocación y amor por los niños, y María, una adolescente responsable que no puede soltar de sus manos su querido pincel con el que crea un mundo de color y fantasía. Como podemos ver, cada uno de los cinco elegidos tiene algo en común que les une, y es que todos ellos son los mejores en lo que se ocupan. 

Estos cinco habitantes del planeta Tierra fueron llevados ante una imponente nave llena de luces la cual les transportaría al planeta Merci para llevar a cabo la misión que allí les  encomendarían.  Esta nave era terrorífica y nuestros cinco aventureros se introdujeron en ella como unos auténticos héroes.

En este singular planeta habían muchas cosas por hacer ya que querían crean una sociedad. Para conseguirlo era necesario cubrir algunos puestos de trabajo y esto solo se podría conseguir con los mejores, por este motivo, los dirigentes de Merci eligieron a nuestros cinco valientes.

Cada uno de ellos se encargaría de una cosa. Paul vigilará que todos cumplan el orden, Jorge arreglará todo aquello que se estropee, Juan cuidará de los más pequeños mientras Daniela les enseña a escribir y a leer. María pondrá color en este lugar gris y oscuro. Estas eran las misiones encomendadas para nuestros valientes amigos, ellos vinieron felices, pero ignorando que se encontrarían al llegar.  

Al bajar de la nave, algo desorientados, se asustaron porque lo único que encontraron fue desolador, un lugar vacío, gris, que apenas tenía luz y a unos seres muy parecidos a ellos pero más asustados todavía. Pronto nuestros protagonistas fueron ganándose la confianza de los que allí vivían, cosa que no gustó mucho a los reyes que gobernaban el planeta, porque poco a poco fueron pidiendo cosas, como que pusieran farolas en las calles para que hubiera más luz, parques donde los niños jugaran, cines donde poder ver el mundo que les rodea, etc. Además los reyes les prohibieron a Paul, Jorge, Juan, Daniela y María volver a la Tierra hasta que crearan la sociedad.

El reino de Merci estaba dominado por Mercurio y Ronda, un matrimonio ambicioso al que no le importaban las vidas de los que allí vivían. Ellos solo querían enriquecerse a costa de ellos y para conseguirlo les hacían trabajar muchísimo, a cambio de apenas un plato de comida. Sin embargo, todos los habitantes del planeta los adoraban, ya que los reyes eran mentirosos y los engañaban haciendo creer que son los mejores reyes del universo y que no existía nada mejor que vivir ahí.

Cuando nuestros protagonistas, o como los llaman los habitantes de Merci “los cinco elegidos”, se dieron cuenta del engaño de los reyes a sus habitantes, intentaron negociar con los Gobernantes del planeta, pero como era de esperar no pudieron razonar con ellos las mejoras que pretendían crear para hacer una sociedad más feliz ya que estos se negaron rotundamente a las peticiones de los chicos. Estos muy tristes se lo comunicaron al resto de habitantes.

Pocos días después, los reyes pusieron vigilancia a “los cinco elegidos” y empezaron a inventar propuestas muy tentadoras para que el resto de la población volviera a ponerse de su parte. A la vez, Mercurio y Ronda, empezaron a hacer cosas malas intentando que pareciera que las llevaron a cabo nuestros protagonistas para que la población los tomara por impostores.

 Una de las cosas que hicieron fue hacer pasar a María por una ladrona de comida, ya que era un bien escaso. Nuestros protagonistas pensaron que toda la población se pondría en contra de ellos, aunque sabían  que era una estrategia de los reyes para que el pueblo desconfiara de ellos. Paul, que era la policía, fue avisado de que alguien estaba robando comida y que debía registrar todas las casas. Registraron todas las casas hasta que llegaron a la de María, esta se temía lo peor y Paul también y así fue, le tendieron una trampa,  colocaron toda la comida en la casa de María, los vecinos estaban furiosos y se sentían defraudados por “los cinco elegidos” y se fueron contra ellos. Estos tuvieron que esconderse para no recibir la furia del pueblo. Mientras todo esto ocurría Jorge de inmediato se puso a trabajar en una nave espacial para poder escapar del ataque.

Daniela, que era muy lista se fue hacia el rey y poco a poco se lo fue ganando, hasta que este se quedo convencido de que ella estaba en contra de sus compañeros con el fin de ganarse su confianza y conseguir la información que deseaba que es descubrir donde tenía el Rey escondido el dinero y la comida y demostrarles a toda la población de que su rey y su reina son unos líderes corruptos y que tenían a la población engañada. Día tras día hablando con el rey consiguió vivir en palacio y lo descubrió.

Gracias a uno de los inventos de Jorge llamado móvil, podía comunicarse con sus amigos desde palacio, y una vez que descubrió el engaño llamo a sus compañeros para que vinieran a buscarla en la nave que Jorge había creado. Antes debían informar a los vecinos de todo lo que estaba sucediendo, cosa que hizo Juan, mientras Daniela enseñaba las riquezas al resto de compañeros. Todos los habitantes de Merci acompañados de Juan se presentaron en el palacio, María abrió las puertas del mismo y todos se dieron cuenta de lo que estaba pasando, ¡los reyes escondían la comida y toda la riqueza!

Como castigo para estos déspotas reyes los exiliaron a las colonias del sur para que pasaran los días recogiendo champiñones y “los cinco elegidos” por fin pudieron volver a la Tierra, despidiéndose de los habitantes de Merci que por fin eran un pueblo libre en el que todos y cada uno de sus habitantes se cuidaban unos de otros y mantenían el bienestar del planeta.

FIN

Mi avatar.

Me llamo María y nací en Alcorcón, Madrid. Siempre fui una persona muy responsable y trabajadora. A los 20 años había terminado la carrera de medicina y me disponía  a ejercerla cuando descubrí una afición que me atrapó. ¡Quería ser pintora! Así que deje la bata de médico para coger el pincel, abandone esa actitud responsable para empezar a soñar, deje de ser lo que todos querían para ser lo que yo deseaba. Pasé de curar a personas con medicamentos a llenarles la vida con colores.

Con el tiempo firme un contrato, con mi bolígrafo de la suerte, con una galería de arte muy conocida, situada en la Castellana, de este modo, empezaron a conocerme y realicé mi sueño, viajar por todo el mundo poniendo colores en la vida de las personas.

¡A definir!

Aquí presentamos unas definiciones que se engloban dentro de la competencia lingüística y más concretamente en el apartado morfosintáctico de esta.

FONEMA: Cada una de las unidades fonológicas mínimas que en el sistema de una lengua pueden oponerse a otras en contraste significativo.

Ejemplos: las consonantes iniciales de pozo y gozo, mata y bata; las interiores de cala y cara; las finales de par y paz; las vocales de tan y ten, sal y sol, etc. Dentro de cada fonema caben distintos alófonos.

GRAFEMA: Unidad mínima e indivisible de la escritura de una lengua.

            Ejemplos: a, b, c...

MORFEMA: Unidad mínima significativa del análisis gramatical.

Ejemplos: de, no, yo, le, el libro, cant-ar, casa-s, cas-ero.

LEXEMA:  Unidad mínima con significado léxico que no presenta morfemas gramaticales.

Ejemplos:  sol, o que, poseyéndolos, prescinde de ellos por un proceso de segmentación; p. ej., terr, en enterráis.

MONEMA: Es el signo lingüístico mínimo, dotado, por tanto, de significante y significado. Puede ser parte de una palabra (in-toc-able), o constituir una palabra entera, cuando ésta no puede descomponerse (cocodrilo).

Ejemplos: Pan, sol, arena….

Fuentes consultadas: 

- Real Academia Española

- http://www.fundacionuniversia.net/epica/tema2_Lengua/contenidos/html/Tema_2/unidad002.htm

- http://www.profesorenlinea.cl/castellano/MonemaLexema.htm