FOMENTAR LA LECTURA

LA CRÍTICA ES BELLA. CÓMO ANALIZAR LOS LIBROS PARA NIÑOS.

LA CRÍTICA ES BELLA. CÓMO ANALIZAR LOS LIBROS PARA NIÑOS.

Resumen del artículo:

Ana Garralón.

Desde siempre los adultos son quienes deciden que deben y que no deben leer los niños, han modelado su gusto lector. Además, los libros escritos para niños han sido generalmente un vehículo para la pedagogía al uso.

Los libros para niños gozan de una buena posición en cuanto a la industria, aunque no se les considera literatura en toda regla, pero por otra parte no están presentes en los medios de comunicación, prensa, etc, es decir, no son producto de difusión mediática. Esto parece una contradicción, ¿buena posición en la industria pero no hay difusión? La explicación la encontramos en la historia reciente. Durante el siglo XX gracias a estudios sobre todo de Piaget, la infancia adquiere importancia como un periodo clave de desarrollo en la persona. A su vez, la literatura infantil ha evolucionado para dar explicación de la nueva sociedad en la que vivimos. Por otra parte, el libro ha vuelto a adquirir su carácter pedagógico en la escuela, es decir, su uso para instruir y aprender, y además la obligatoriedad de leer.

Hoy en día existen una grandísima variedad de libros para niños y hay que elegir cuales leen y cuáles no, los criterios que se siguen son los siguientes: criterios económicos, criterios de desinformación, criterios pedagógicos o criterios morales, etc.

La producción de libros infantiles supone un 15% de los libros en España, por lo que sí que es recomendable que alguien se encargue de triar aquellos adecuados, es decir, de allanar el camino a la hora de escoger un libro u otro.

Pero, qué problema nos plantea esto, como ya sabemos, son libros escritos por adultos, que los recomiendan adultos y que leen los niños. Las personas que deciden que deben leer y que no, no son personas con una preparación especifica en este aspecto, son docentes, pedagogos o psicólogos. Pero es fundamental que quien decida sea un buen lector de literatura no solo para niños sino en general, debe tener cultura sobre la historia de la literatura, de sociología que le permitan relacionar aquello que lee con el contexto actual el cual está enmarcado el libro. También deberá conocer la normas por las que se rige una novela, su estructura y ser capaz de predecir su impacto en el lector o si posee o no valor literario.

Se establece una premisa por el momento, si la crítica sobre el libro estable los valores literarios así como a quienes serán los lectores, surge un problema, desde que punto de vista se hará la crítica, ¿será subjetiva? En este caso el critico hará un análisis teniendo en cuenta la opinión del adulto, se trata de una critica proyectiva. Entonces, queda claro que la crítica se hace para el adulto ya que será él quien elija los libros, pero no debemos olvidar el destinatario a la hora de hacer la reseña del libro.

Por lo tanto la critica cumple varias funciones: descubrir libros importantes, cuales están injustamente de moda, cuales no vale la pena leer, establecer hacia dónde va la producción y sobre todo para incitar a leer.

Llegados a este punto es necesario explicar la diferencia entre seleccionar, evaluar y criticar. En la selección muchas veces nos limitamos a escoger un titulo de una lista donde no siempre tenemos claro los criterios que se han seguido para confeccionarla. Evaluar es tener una opinión sobre el libro y por ultimo criticar es expresar esta evaluación a un público.

Dada la gran cantidad de libros que se producen el crítico no es capaz de leer todos los libros que llegan a sus manos por lo que se decanta por aquellos títulos que le son más sugerentes, así como dar preferencia escritores conocidos o libros que se da por sentado que serán buenos.

A continuación algunas observaciones referentes a la crítica:

-       Tener en cuenta el género del libro, no se evalúa igual una novela de ficción que una de aventuras. Hay que tener en cuenta el tipo de personajes, si es plano, is tiene la misma edad que el lector, por otra parte se hay diálogos como recurso narrativo, la simplicidad entendida como empobrecimiento de la lectura. Relación de la imagen con la narración.

Para concluir, es necesaria que existan espacios donde evaluar y criticar una obra, dar una orientación.

Opinión personal:

Hoy en día existe una sobre saturación de libros infantiles para todos los gustos, la mayoría de ellos sin fundamento ni con ningún valor pedagógico para el niño, por todo ello los adultos deberíamos ser quienes marcásemos el límite de lo permitido para que leen los niños y lo que no deben leer.

Para determinar que es aceptable para su lectura y que no lo es debemos tener en cuenta el ámbito en que se va a producir la lectura y cual queremos sea su finalidad siempre sin olvidar que aunque sea una lectura por placer el libro en cuestión no debe ser banal ni carente de moral. Por ejemplo, si el libro está destinado como lectura obligatoria en el colegio nos fijaremos en que trasmite la obra, s genero, su extensión, etc, no debemos olvidar que la lectura tiene que tener una finalidad, en este caso pedagógica.

Si por el contrario queremos seleccionar un libro para que el niño disfrute  y se entretenga nos fijaremos en que temas trata, su estructura, la fluidez del texto, etc. Sea cual sea el libro que seleccionemos siempre no fijaremos en la intencionalidad y le mensaje que transmita.

Por otra parte cuando hagamos la selección del libro nunca debemos olvidar para quien va a estar destinado. Es paradójico que los libros infantiles se escriban por adultos, los seleccionen adultos y que los lean los niños. Por todo ello hay que tener muy en cuenta que el lector final va a ser un niño y que por tanto va a ser él quien tendrá la última palabra, quiera no podrá darnos una crítica argumentada de lo que ha leído pero si podremos saber si le ha gustado el libro cuando le oigamos hablar de el y si aun cuando pasen los días recuerda lo que leyó.

Por otra parte, ¿quiénes son los que hacen las criticas? En mi opinión deberían ser profesionales de algún ámbito relacionado con la infancia, personas que conozcan a los niños, sus inquietudes, sus gustos, sus motivaciones, etc. No sirve cualquier persona para esta labor por muy estudioso de la literatura que sea, si es necesario tener unos conocimientos básicos sobre la estructura, los géneros, ect, pero considero más importante el conocimiento del público al que va a ir destinado el libro.

Enlace:

http://bib.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/platero/01593963324584953002257/p0000001.htm#I_1_

Descubrimos con la hormiga y la cigarra.

Actividades de expresión y comprensión

Actividad 1: Comprensión

Título: ¡El periódico!

Descripción:

    Esta actividad está dirigida a alumnos del tercer ciclo de primaria, en concreto de 6º curso. Debido a la capacidad y desarrollo de las habilidades básicas del lenguaje a estas edades, la actividad escogida tiene mayor dificultad. 

    La actividad se basará en la comprensión de un artículo de prensa, que el docente repartirá a los alumnos. Para ello, dividiremos a la clase en grupos de 4-5 alumnos. A cada uno de los grupos se les repartirá un artículo con temáticas diferentes, que deberán leer en voz alta al conjunto de la clase. A continuación, en pequeños grupos, extraerán las ideas principales,  elaborarán un resumen y una opinión personal, para lo que deberán llegar a un consenso de las diferentes opiniones de los miembros del grupo.

    Finalmente realizarán una puesta en común.

- La duración de la actividad será de dos sesiones de aproximadamente 45 minutos.

Objetivos:

- Trabajar la escucha activa.

- Realizar una lectura comprensiva de un texto periodístico.

- Practicar la exposición oral.

- Aprender a consensuar las opiniones de los diferentes miembros del grupo.

Tipología según Daniel Cassany,  clasificada dentro de los ejercicios de comprensión:

- Aprendizaje cooperativo.

Actividad 2: Expresión

Título: ¡Actores en Hollywood!

Descripción: 

    Actividad dirigida a segundo ciclo de primaria, concretamente a 4º curso. Por la necesidad de preparación de la actividad, requerirá de 4 sesiones de trabajo.

    Se trata de una pequeña escenificación, para representar en la fiesta de fin de curso. La obra que se representará, tiene como título " El bosque encantado".  Dividiremos a la clase en tres grupos que tendrán distintos papeles. El grupo llamado naturaleza, serán los árboles y flores de este bosque encantado, que tendrán vida propia. Por su parte, el grupo de los pirómanos, decidirán incendiar el bosque, que será salvado por los salvadores.

- Objetivos:

- Fomentar la memorización de un texto teatral.

- Expresar correctamente el contenido( comunicación verbal y no verbal)

- Sensibilizar a los niños en el cuidado del medio ambiente.

 Tipología: Ejercicio de escenificación dentro de las actividades de expresión según Daniel Cassany.

"Los cinco elegidos de Merci"

LOS CINCO ELEGIDOS DE MERCI

Hace mucho tiempo se descubrió un nuevo planeta llamado Merci. En este vivían unos habitantes parecidos a nosotros, en apariencia física, pero diferentes ya que carecían de muchas destrezas  y habilidades por lo que necesitaban de la ayuda de los humanos para crear una sociedad.

           

Un buen día desapareció un grupo de cinco habitantes de la Tierra, formado por un niño llamado Paul, el cual es un auténtico  policía con una habilidad de observación impresionante, un niño llamado Juan que quiere ser profesor y un mecánico de 12 años llamado Jorge capaz de arreglar y crear cualquier cosa. También desaparecieron dos chicas. Una de ellas es Daniela, que quiere ser maestra pero siente que ya lo es por su gran vocación y amor por los niños, y María, una adolescente responsable que no puede soltar de sus manos su querido pincel con el que crea un mundo de color y fantasía. Como podemos ver, cada uno de los cinco elegidos tiene algo en común que les une, y es que todos ellos son los mejores en lo que se ocupan. 

Estos cinco habitantes del planeta Tierra fueron llevados ante una imponente nave llena de luces la cual les transportaría al planeta Merci para llevar a cabo la misión que allí les  encomendarían.  Esta nave era terrorífica y nuestros cinco aventureros se introdujeron en ella como unos auténticos héroes.

En este singular planeta habían muchas cosas por hacer ya que querían crean una sociedad. Para conseguirlo era necesario cubrir algunos puestos de trabajo y esto solo se podría conseguir con los mejores, por este motivo, los dirigentes de Merci eligieron a nuestros cinco valientes.

Cada uno de ellos se encargaría de una cosa. Paul vigilará que todos cumplan el orden, Jorge arreglará todo aquello que se estropee, Juan cuidará de los más pequeños mientras Daniela les enseña a escribir y a leer. María pondrá color en este lugar gris y oscuro. Estas eran las misiones encomendadas para nuestros valientes amigos, ellos vinieron felices, pero ignorando que se encontrarían al llegar.  

Al bajar de la nave, algo desorientados, se asustaron porque lo único que encontraron fue desolador, un lugar vacío, gris, que apenas tenía luz y a unos seres muy parecidos a ellos pero más asustados todavía. Pronto nuestros protagonistas fueron ganándose la confianza de los que allí vivían, cosa que no gustó mucho a los reyes que gobernaban el planeta, porque poco a poco fueron pidiendo cosas, como que pusieran farolas en las calles para que hubiera más luz, parques donde los niños jugaran, cines donde poder ver el mundo que les rodea, etc. Además los reyes les prohibieron a Paul, Jorge, Juan, Daniela y María volver a la Tierra hasta que crearan la sociedad.

El reino de Merci estaba dominado por Mercurio y Ronda, un matrimonio ambicioso al que no le importaban las vidas de los que allí vivían. Ellos solo querían enriquecerse a costa de ellos y para conseguirlo les hacían trabajar muchísimo, a cambio de apenas un plato de comida. Sin embargo, todos los habitantes del planeta los adoraban, ya que los reyes eran mentirosos y los engañaban haciendo creer que son los mejores reyes del universo y que no existía nada mejor que vivir ahí.

Cuando nuestros protagonistas, o como los llaman los habitantes de Merci “los cinco elegidos”, se dieron cuenta del engaño de los reyes a sus habitantes, intentaron negociar con los Gobernantes del planeta, pero como era de esperar no pudieron razonar con ellos las mejoras que pretendían crear para hacer una sociedad más feliz ya que estos se negaron rotundamente a las peticiones de los chicos. Estos muy tristes se lo comunicaron al resto de habitantes.

Pocos días después, los reyes pusieron vigilancia a “los cinco elegidos” y empezaron a inventar propuestas muy tentadoras para que el resto de la población volviera a ponerse de su parte. A la vez, Mercurio y Ronda, empezaron a hacer cosas malas intentando que pareciera que las llevaron a cabo nuestros protagonistas para que la población los tomara por impostores.

 Una de las cosas que hicieron fue hacer pasar a María por una ladrona de comida, ya que era un bien escaso. Nuestros protagonistas pensaron que toda la población se pondría en contra de ellos, aunque sabían  que era una estrategia de los reyes para que el pueblo desconfiara de ellos. Paul, que era la policía, fue avisado de que alguien estaba robando comida y que debía registrar todas las casas. Registraron todas las casas hasta que llegaron a la de María, esta se temía lo peor y Paul también y así fue, le tendieron una trampa,  colocaron toda la comida en la casa de María, los vecinos estaban furiosos y se sentían defraudados por “los cinco elegidos” y se fueron contra ellos. Estos tuvieron que esconderse para no recibir la furia del pueblo. Mientras todo esto ocurría Jorge de inmediato se puso a trabajar en una nave espacial para poder escapar del ataque.

Daniela, que era muy lista se fue hacia el rey y poco a poco se lo fue ganando, hasta que este se quedo convencido de que ella estaba en contra de sus compañeros con el fin de ganarse su confianza y conseguir la información que deseaba que es descubrir donde tenía el Rey escondido el dinero y la comida y demostrarles a toda la población de que su rey y su reina son unos líderes corruptos y que tenían a la población engañada. Día tras día hablando con el rey consiguió vivir en palacio y lo descubrió.

Gracias a uno de los inventos de Jorge llamado móvil, podía comunicarse con sus amigos desde palacio, y una vez que descubrió el engaño llamo a sus compañeros para que vinieran a buscarla en la nave que Jorge había creado. Antes debían informar a los vecinos de todo lo que estaba sucediendo, cosa que hizo Juan, mientras Daniela enseñaba las riquezas al resto de compañeros. Todos los habitantes de Merci acompañados de Juan se presentaron en el palacio, María abrió las puertas del mismo y todos se dieron cuenta de lo que estaba pasando, ¡los reyes escondían la comida y toda la riqueza!

Como castigo para estos déspotas reyes los exiliaron a las colonias del sur para que pasaran los días recogiendo champiñones y “los cinco elegidos” por fin pudieron volver a la Tierra, despidiéndose de los habitantes de Merci que por fin eran un pueblo libre en el que todos y cada uno de sus habitantes se cuidaban unos de otros y mantenían el bienestar del planeta.

FIN

Mi avatar... Mecánico.

Hola, me llamo Jorge Carbonell Corbí, nací en Alcoy, y a la edad de 12 años empecé a trabajar como mecánico con mi padre. Os preguntareis ¿tan joven? Para entenderlo mejor os debo contar mi biografía.

Nací en el año 1970 en la Ciudad de Alcoy. Mis padres Luisa Corbí y mi padre Jorge Carbonell, han sido siempre unas personas muy humildes. Los ahorros de la familia han entrado siempre del trabajo de mi padre, mecánico.

Soy el mayor de cinco hermanos, y desde que mi memoria alcanza recuerdo pasar los días con mi padre en el taller mirando como trabajaba y él enseñándome el oficio.

En el otoño del año 1962 mi padre enfermó, se tuvo que retirar del oficio dejando sin ingresos a la familia, mi madre debía cuidar a mis hermanos y a mi padre. Os podéis ir imaginando cómo puede ser que con tan solo 12 años sea mecánico, pues bien, mi padre decidió que aunque fuese solo un niño estaba preparado para trabajar en el taller con ayuda de los empleados de mi padre y cuidar de la familia.

Así es como me convertí en mecánico y ha sido mi profesión hasta el día de hoy.

¡A definir!

Aquí presentamos unas definiciones que se engloban dentro de la competencia lingüística y más concretamente en el apartado morfosintáctico de esta.

FONEMA: Cada una de las unidades fonológicas mínimas que en el sistema de una lengua pueden oponerse a otras en contraste significativo.

Ejemplos: las consonantes iniciales de pozo y gozo, mata y bata; las interiores de cala y cara; las finales de par y paz; las vocales de tan y ten, sal y sol, etc. Dentro de cada fonema caben distintos alófonos.

GRAFEMA: Unidad mínima e indivisible de la escritura de una lengua.

            Ejemplos: a, b, c...

MORFEMA: Unidad mínima significativa del análisis gramatical.

Ejemplos: de, no, yo, le, el libro, cant-ar, casa-s, cas-ero.

LEXEMA:  Unidad mínima con significado léxico que no presenta morfemas gramaticales.

Ejemplos:  sol, o que, poseyéndolos, prescinde de ellos por un proceso de segmentación; p. ej., terr, en enterráis.

MONEMA: Es el signo lingüístico mínimo, dotado, por tanto, de significante y significado. Puede ser parte de una palabra (in-toc-able), o constituir una palabra entera, cuando ésta no puede descomponerse (cocodrilo).

Ejemplos: Pan, sol, arena….

Fuentes consultadas: 

- Real Academia Española

- http://www.fundacionuniversia.net/epica/tema2_Lengua/contenidos/html/Tema_2/unidad002.htm

- http://www.profesorenlinea.cl/castellano/MonemaLexema.htm